24小时咨询热线： 4006666666 北京教师轮岗怎样轮？一线教师：不确定要素太多
发布时间：2025-05-06 点此：713次
来历：我国新闻周刊
原标题：北京教师轮岗怎样轮？一线教师：不确定要素太多
教育，容不得再走弯路了
“轮岗，仍是来了。”
对“教师轮岗”这个概念，北京市西城区某中学教师马剑并不生疏，“从我入行开端就听到这个词，这么多年过去了，看来这次是要玩真的了。”
8月25日，北京市教委正式发布“双减”方针下推出的优异校长教师沟通轮岗施行规矩。新学期开端，北京市将大面积、大比例推动干部教师的轮岗，方针为公办校园对、副校长和在编在岗教师。
早在2007年，北京市教育部门曾明晰表明过，北京不会推广、也不发起教师大轮岗。
十几年过去了，北京预备好了么？
究竟怎样轮？
“说真的，我不确定教师轮岗究竟有没有用，更重要的是，究竟怎样轮才会有作用？”马剑对我国新闻周刊表达了自己的困惑。
在北京市教委举行新闻发布会后的第一时刻，我国新闻周刊向北京部分区教委致电问询轮岗方案和履行方案，简直悉数的反应均为，“悉数以北京市教委要求为准。”
据了解，北京市将在东城区和密云区首先开端试点作业，后续将再发动6个区的轮岗作业，通过新闻发布会的描绘，人们得知，教师干部的轮岗作业规模是9年责任教育阶段，也便是说，面临高考的高中教育现在并不在轮岗的领域之内。
在马剑看来，一线教师的轮岗，需求考虑的维度有许多。轮岗的频率、规模、周期以及方针，每一个环节都将决议教师轮岗作业能否完成优异教育资源平等化。
跨区轮么？北京市面积很大，有16个辖区，假如悉数打破行政区划进行教师轮岗，会为教师的通勤和日常日子形成巨大的困难。
在北京市教委举行的新闻发布会中，相关担任人表明，此次的轮岗作业，将不会打破行政区划，而是在学区内进行轮岗，干部教师不必承当远距离作业地址的改动，不会对教师的日常日子形成妨碍。
“不跨区轮，北京市每个区的教育资源本就严峻不平衡，轮岗作业会不会变相增大区与区之间的教育资源距离？”马剑说。
其次，关于底层干部教师活跃性的问题相同会因轮岗而凸显，相关的职称鉴定，福利待遇评级，这些内容和校园自身的规划和教师作业的工龄休戚相关。当这个规矩被打破，参加轮岗的教师将进步福利待遇仍是下降提升空间，这其间的未知性都会让轮岗的干部教师不安。
“假如参加轮岗的都是校园中在教育和管理上处于较为边际状况的教师，轮岗不只无法起到优异教育资源平等化的方针，乃至还会衍生出其他问题。”马剑持续提问。
此外，更令人关怀的问题则是，轮岗的时长。
北京市教委明晰表明，充沛考虑到教育供应的持续性和安稳性的特征，所以在作业方案中提出，干部教师的沟通要以最基本的教育周期为单位，比方至少是一学期，乃至是一个生长周期，在学段中坚持教育供应的持续性和安稳性。
“小学或许还好，以初中为例，仅仅是轮一个学期或是一个学年，很有或许会为日常教育和学生接受教育制作妨碍。至于正副校长的轮岗，正常校园中新就任的校长，第一年也不会有多大的作为，他轮岗一个学期或是一个学年，校园里的教师职工都认不全，什么作业也展开不了。”
“这些后续的内容，真的想清楚了么？”
面临行将施行的轮岗方针，有观念以为，校长教师的轮岗有利于教师间沟通教育教改经历，并且或许会打破优质师资力气一校独有的格式，咱们就不同的管理形式和授课方法进行充沛沟通，终究或可促进教师和校园向优异看齐。
事实上，全国各地连续展开过不同方法的教师沟通轮岗作业已有25年的前史，从作用上看，作用并不抱负。不少曾展开过的轮岗作业，终究或流于方法或不了了之，并未从本源上处理教育资源不平衡的问题，反而增加了教师、家长、学生三方的不安全感。
轮岗，绝非易事
在马剑看来，教师和校长轮岗，明显意图是为了教育资源的平等化，让更多孩子能够接受到质量相对均匀的教育，也能减轻不少家长由于学区带来的焦虑感。
“这事从意图上看，一点缺点都没有。”
但具体轮岗的细则，尽管北京市教委给出了部分内容，可是马剑以为，在履行操作层面上，还不行细。
“中小学教育和高校教育不同，每个校园的教师备课都是有自己的特征和形式的，这种形式是根据校园的方针、学生的根底层次、教育的节奏等通盘考虑的，一般来说是由整个教研组内的悉数教师共同完成备课。为了教育的精准性，备课中要考虑许多实践的客观要素，然后终究获得抱负的教育作用，这其间，备课组会发挥重要的作用。”
“那么轮岗，是轮几个教师出去，仍是将一个备课小组都轮出去？一般来说，大部分校园教研组的担任人都是挨近退休的老教师，他们不在轮岗的规模内，这就阐明备课小组不会以整编的方法轮出去，这样轮岗的作用清楚明了地会打折。”
“并且，由于各校园传统不同，各区教委关于不同校园的要求也不同，给予的方针压力也不同，在不同的状况下，各校园的教师会针对天壤之别的教育方针拟定教育方案，假如要求和压力不改动，单纯轮岗教师，或许会呈现教育资源糟蹋的状况。”
“坊间总是着重教师个别间的差异带来教育资源的差异，但从我个人而言，你把我轮人大附中去，我内心里并不虚，反而我的教育作业或许会更简单，可是你把人大附中的教师轮咱们校园来，他（她）或许从心理上要比我虚，由于他（她）除了担任教育自身，或许还要面临此前作业生涯历来没有见过的状况。”马剑说。
对此，曾上任于人大附中已退休的教师刘琳对我国新闻周刊表明，无论是教育资源处于优势一方的校园仍是下风一方的校园，想要教师轮岗能见到作用，最重要的是周期，而不是数量。
刘琳介绍称，以人大附中为例，校园现已呈集团化开展多年，教育集团下有多所校园，人大附中的方法是直接将校园内优异的教育资源委派到集团校作业，这部分教师和管理人员，常驻集团校，而不是采纳轮岗的方法，归于直接输出教育资源，这样的方法从作用上看，比轮岗的可持续性更强，针对性也更强。
“人们总是习气性用学生的成果来给教师打标签，学生成果好，教师便是好教师，学生成果欠好，教师便是差教师，这太片面了，教育历来不是一蹴即至的作业。真要是轮岗，我觉得轮3年都不行，可是轮更长的时刻，要面临的教师待遇和福利等一系列问题也会更多，假如轮的时刻短，那就还不如不轮。”刘琳说。
关于家长而言，在通过开始的窃喜后，绝大部分家长回归了理性，在采访中，家长们均对我国新闻周刊表明，自己乐得见到打破高价学区房的方针出台，也乐得让教育资源更均匀，更乐得看到“双减”一系列方针能发挥应有的作用。
但其间一位受访家长的观念颇具代表性，“尽管九年责任教育和高考比较，从压力和重要性上仍是要弱得多，但仍是希望自己孩子能处在相对安稳的方针环境中学习。不断测验和调整，关于教育作业的开展也许是良性的，可是关于个别的孩子而言，不安稳的要素太多，相同是令人焦虑和无法的。”
教育资源能够完成平等化么？
“恐怕永久都不能肯定平等，可是咱们能够向着那个方针尽力。”任职于北京市丰台区某中校园长的李卫对我国新闻周刊表明。
“从我个人而言，是支撑教师和校长轮岗的，即便是让我脱离耕耘了多年的校园去到一个全新的环境，我也支撑。”
在李卫看来，以北京市为例，各大中小学接纳教师的规范现已较之曾经有了很大进步，曾经是优异的研究生前往要点校园任教，一般本科师范毕业生则前往一般校园任教，现在绝大多数校园接纳教师的规范现已都进步到了研究生水平线上，重新教师入职的状况看，年青师资自身的差异不大。
让年青教师在从业过程中不断摆开距离，正是教育资源不平衡导致的作用之一。那么轮岗能够从一部分状况上，处理年青教师在作业生涯中遇到的瓶颈和开展问题，也为他们打破进步自己供给了或许性。
“人们常说，教师的作业是教学育人，在我看，能终究站到讲台上的教师，在教学这个基本条件上，不论是常识结构仍是授课才能，至少都是有确保的。而育人方法的不同，才是教师发生终究不同的关键所在。”
李卫表明，“只能教好本来考90分的学生，而不能教好本来考40分的学生，那么这个教师不能叫做优异的教育作业者，反之亦然。轮岗正是能够让教师自身见到与自己素日作业日子中天壤之别的学生集体，从有教无类的传统教育观念上看，轮岗的含义也是活跃的。”
即便如此，李卫相同以为，轮岗作业需求十分具体和细致的方案和推动形式，否则很有或许在履行的过程中走弯路，碰钉子。
但教育，容不得再走弯路了。
在采访中，马剑也提到了底层教育作业者面临的作业开展问题，“其他作业从业者作业体现好，就能够换岗获取更好的作业和待遇，但教师换岗其实很难。”
“不少中小学约束了教师转换门庭的要求，既有年纪的要求，也有职称的要求，比方只接纳40岁以内的高级教师。但事实上，部分校园为了约束优异年青教师外流，坚持安稳的师资队伍，往往会推迟鉴定教师的职称，当教师的职称到达换岗的要求时，年纪却也远远超过了对方的要求，所以在同一城市的教师不断转换校园的或许性很低。”
在马剑看来，教育资源平等化是一个十分抱负化的方针，由于面临的学生和环境不同，针对的教育方针和教育方法彻底不同，责任教育阶段，明显不适用精英教育为主体的教育形式，这个阶段更多仍是一个过渡性、常识性、习气性的教育形式，这个过程中，培育孩子杰出的教育习气和对待常识的情绪，乃至是与别人共处的方法，都十分重要，只不过咱们明显更垂青分数。
“想要完成教育资源平等化，假如能够改动现行的升学形式，防止过早教育分层，进步教育功率，再辅以教师校长轮岗的形式或许作用会更好，假如升学形式不改动，那么做的这些调整，终究能有多大的作用，是十分难以判别的。”李卫说。
还有几天就要开学了，李卫以一天三个会议的节奏作业着，马剑则依照正常开学方案备课，只要退了休的刘琳在家落得悠闲，三人都火急想要了解有关轮岗作业的后续发展。
从现在看，想要终究到达教育部门希望的好作用，还需求处理过程中许多不确定要素。到年末，试点区域和校园，或许会给出更明晰的概括和发现更实践的问题。
（应受访者要求，马剑、刘琳、李卫均为化名）
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